云上相“会”，共学、共研、共思

     “工欲善其事，必先利其器”，疫情当前，改变的是教育形式，不变的是永盛幼人只争朝夕、不负韶华的“追梦”步伐。在不能相聚的日子里，线上研讨成为了永盛幼全体教职工教研活动的主要方式，通过微信、会易通等网络工具，为开学储备力量，整装待发。
      一、防疫篇
      疫情当前，为了有效防控新型冠状病毒，教师应该怎样做？家长应该怎样做？小朋友又应该怎样做呢？ 
      首先，利用网络平台号召老师们积极关注防疫部门发布的防疫动态和防疫知识，要求老师们在家要认真学习，全面了解新冠肺炎防控知识。
老师们不仅班级群里进行疫情防控知识相关宣传，同时也利用微信平台进行向家长和小朋友进行相关疫情防护宣传。
     二、成长篇
     加强理论学习，促进专业成长。教师在家中不仅再次深入、系统学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，做到目标于心、于口。
同时幼儿园市级课题《农村幼儿园打击乐活动资源的开发与利用》的开展，老师们在家里也在思考如何在幼儿已有的经验中进行打击乐活动，并在课题会上进行交流分享。
     三、教研篇
     鲁迅先生说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是孩子的天使。”为了让打击乐活动充分体现了幼儿身心发展的特点，满足幼儿活动和游戏的需要，让打击乐活动生活化、游戏化和社会化，在保教主任于主任的带领下老师们进行了打击乐课题的相关教研。
   （一）教案设计教研
     各班按年龄段小中大梳理一篇关于童谣打击乐的教案，老师们一起对童谣教案研讨出大致的开展过程，具体分六个部分开展活动:1.看（图画、看情景）、2.说（自己表达想法）、3.听（初步感知童谣节奏）、4.说（童谣内容）、5.读（图配文方式读）、6.动作（尝试用身体各个部位表现童谣）；
     但是在开展中存在一些问题，并根据具体问题进行修改将教案分三个部分开展教学研讨活动，第一个导入部分（比如谈话导入、游戏导入、图片导入等)，第二部分（幼儿跟着教师一起读童谣），第三部分（尝试用身体的不同部位来表现童谣，初步感受童谣的节奏），并明确了其他需要注意和关注的重点。
  （二）打击乐区环境创设教研
     要创设怎样的环境，在组长和行政领导的带领下，三个年龄段的老师分别讲述了各年龄段打击乐环境创设方案。
     首先大班组教师就打击乐活动环境创设方案进行了讲述，分别从音乐区域场地设置、设备，以及预设班级打击乐环创图进行。其次中班组的老师从环境氛围（永盛传统文化展示区、 自制乐器区， 图谱区）进行。最后小班组的老师从环境氛围、材料投放进行。
     各组在讨论过程中更是明确了以两两班级结对的形式，围绕各自走廊和墙面，打造具有不同特色的打击乐区角，分别形成遇见森林、永盛牛灯、金鸡川剧、童谣趣味为特色的打击乐区角环境创设，旨在打造亮点突出，操作性强的打击乐环境。
     在全园教师研讨的基础上，以之前的分组进行网络教研，老师们根据各组制定的教研计划，结合本班幼儿年龄特点，在网上搜索相关的资料，翻看相关书籍等，确定班级打击乐区环境创设设计方案。
并在接下来的时间里相继在家里进行材料的收集与制作。
      …………

     老师们围绕教研内容进行了在线互动。纷纷表达了自己的观点和想法，在积极踊跃的互动交流中，碰撞出了更多智慧的火花。线上研讨不仅形式多样、内容丰富，更是思想的碰撞，理念的交流。在这特殊的日子里，坚持与不懈让此刻更有意义，难忘屏聚欢“研”，不负韶华、不负宅时光，期待春暖花开。