在我们班创设养殖区的时候，经过和孩子们商量，大家一致决定养殖小乌龟，于是孩子们就各自从家里带来了四只两只小乌龟，小朋友每次总喜欢去看看摸摸它们，能干的小朋友还能给它们换水。
在一个周一的早上，孩子们照常入园进行着晨检工作，可是，今天和往常不同的是，他们围在鱼缸周围没有急着用小手去摸小乌龟，而是聚精会神的盯着水面。“老师，乌龟不见了！乌龟不见了！”
“不会是被猫叼走了吧？”我边疑问边朝走廊上的乌龟缸看去，乌龟缸上只剩下水和石头，乌龟的影子都没有！这时候，孩子开始着急了！他们在走廊上到处找乌龟！
看着孩子们焦急、伤心的脸，我小心翼翼的给小朋友说“小乌龟是搬家了吗!”
“它搬去哪了?”
“我们能去看它吗?”
看着小朋友的表现，我知道他们非常喜欢这些小乌龟，但同时我也意识到可以对他们进行教育，于是就说“我们一起去找找小乌龟吧！于是我们的寻找小乌龟行动就开始了。
一、寻找小乌龟
关于小乌龟出走的这个问题，孩子们展开了激烈的讨论并绘制了猜想图：
轩轩说：“小乌龟肯定去找他的爸爸妈妈去了”
芯悦说：“可能太热，它们想游泳了”
家诚说：“它们心情不好，想去散散步”
子欣说：“他的爸爸妈妈肯定在很远的河水里”
源源说：“我们的教室在二楼，小乌龟是怎样下楼梯的呢”
他们很认真地回答“小乌龟生气了!”“小乌龟嫌水太脏了!”“小乌龟不喜欢我们用手去摸它!”………看着他们伤心自责的样子，我就跟孩子们商量我也没多说什么。
在日常生活中，我们会遇到很多小事情，可是，从这些小事情中却蕴藏着许多道理。我们对幼儿的教育不应该是古板的、沉闷的，应该是活跃的、随时的，将生活中的一些小细节融汇于教育之中，也就是我们常说的寓教育于生活，在生活中教育。
二、找回小乌龟
随着孩子们的一系列猜想，我们也踏上了寻找乌龟的征途；
各个孩子们能想到的角落都进行了寻找，但是一无所获；在老师的提醒下我们决定去问一问别人；
首先来到了楼下阅读室询问老师是否看到我们的乌龟；小朋友是否看到我们的乌龟；保安爷爷是否看到我们的乌龟，得到可靠的消息是保安爷爷拯救了我们的乌龟，原来是小乌龟自己爬出了盒子，走到楼梯被保安爷爷发现了。找回乌龟后，孩子们小心翼翼的将乌龟放回了新的盒子里。通过这样询问的方式，不仅加深了孩子们对乌龟的感情，同时也增强了孩子们的语言表达能力及社会交往能力。
三、爷爷有话讲
找回了乌龟，孩子们对于乌龟出走这个事情还是很在意，在意乌龟是怎么爬出去的；对此，大家又展开了讨论。
铭铭说：“可能是它垫着石头就爬出去了”
溪溪说：“可能是因为我们的盒子太矮了”
佳语说：“可能是它们互相帮助，踩在壳上爬出去的”
可是乌龟到底是怎么爬出来的呢？拯救乌龟的保安爷爷来到了教室里告诉孩子们，因为乌龟的盒子上面是空的；又太矮了，所以乌龟才会爬出来。大家就把之前带过来的乌龟的家进行比较和筛选，准备重新给乌龟制定一个新家。
四、守护乌龟
孩子们给乌龟选好家之后，小心翼翼的将乌龟放回了盒子里，然后开始给它组建新的玩耍场景；假山、白石、休息区等等；忙的不亦乐乎。同时他们还想到了给小乌龟定时喂食，大家纷纷商量着这周该谁喂食，下周该谁；一次喂多少；不能喂多也不能喂少；在这个时候孩子们已经学会了怎样去正确的跟小乌龟相处，也试着学会了关爱小动物，不再是用手使劲按乌龟或是把玩了。
通过此次活动让孩子们懂得了怎样正确的保护小动物，怎样去照顾和呵护它。在培养了孩子的爱心以外，他们的动手操作能力也在活动中得到了提升！