教师应具备一颗细致观察的心和一双善于捕捉教育契机的眼睛，及时发现具有教育价值的点点滴滴，并给予多方位的支持，让幼儿在大胆地尝试、操作中开启每一把求知锁。而鸟是人类的朋友、童话的精灵，也是大自然的杰作！中C班的老师们正是抓住了一个良好的教育契机为幼儿创造了一次关于小鸟的新家的探索活动。
故事起源：
餐后散步时，小朋友们路过石榴小院，抬头一看，却惊奇的发现树上小鸟的家不见了，怎么回事？小鸟的家去哪儿了呢？
调查：
孩子们变身小记者，带着疑问去询问幼儿园的老师们，迫切想知道小鸟的家去哪儿了?
保安爷爷，“你知不知道小鸟的家去哪儿了？”
爷爷说:“昨天下雨、起风的时候，风把小鸟的家吹落下来，早上清洁阿姨打扫卫生的时候清扫了”。
讨论：
回教室的路上，孩子们不停地讨论着关于小鸟的家的问题。
桐桐说：“小鸟没有家了，它以后住哪儿呢。”
一一说：“小鸟要去别的地方了，我们幼儿园没有小鸟了。”
萱萱说:“那我们给小鸟做一个家吧！，说不定小鸟看到有家之后，就会飞回来的。”于是“小鸟的新家”活动开始了!
实践：
一、绘制设计图
小朋友们开始根据自己的创想设计小鸟的新家。有芒果房子、有彩虹房子，有高楼房、还有警察房子......因为想要小鸟当警察。
二、讨论制作材料
那用什么材料来制作小鸟的新家呢？小朋友们围绕着新问题开始寻找解决办法。
然然:“我要用木头给小鸟做房子。”
明杰:“我要用树枝给小鸟做房子。”
蓓仪:“我要用玉米棒给小鸟做房子。”
三、开始制作
第二天小朋友们带来了各种制作新家的材料：木板、木棍、树枝、筷子、树叶。在制作过程中发现:木棍太长了，于是孩子们去找保安爷爷帮忙锯好木棍之后，开始修建小鸟的新家。
第一次尝试：
一一:我们用什么东西把木棍合在一起呢？
桐桐说：我要用胶棒和双面胶把木棍粘在一起。咦，胶棒怎么粘不起木头呢？是不是太少了，再涂一点，还是不行。那我用两种胶一起粘，还是不行。第一次用胶棒和双面胶粘木棍宣告失败。
讨论：
胶棒和双面胶怎么粘不起木头呢？拿还能用什么粘呢？然然说：“我们可以用绳子把所有的木头绑在一起呀”。
第二次尝试：
听了然然的建议，小朋友们找来了绳子，开始第二次制作。
茜茜:“先把所有木棍拼在一起，再用绳子绑紧。”
桐桐:“一一，你来把这个房子抱住，我从上面绑，再绑到下面”。
小朋友通过合作，终于把木棍绑好了。在高兴的同时，陈欣然去摸了摸绑好的棍子，发现木棍与木棍之间很容易散开。于是刘逸然说:“我有个好办法，我先在这架子的边上都粘上双面胶，把木棍一块一块接着放上去，再用绳子绑紧”。
第三次尝试：
孩子们根据刘逸然的办法，果然成功了！有了用绳子绑木棍的前期经验之后，孩子们继续选择筷子用同样的方法制作房顶，小鸟的新家终于做好了。
装饰房子：
房子做好后，小朋友觉得这个新家虽然做好了，但是绳子绑的不好看，想要把小鸟的家装饰漂亮，于是小朋友们开始装饰小鸟的新家。有的小朋友在树叶上涂上漂亮的颜色用来装饰房子，有的直接在房子上涂颜色。看！小鸟的新家装饰完啦！
教师在整个活动中成为幼儿学习与活动的支持者、合作者和引导者。时刻关注幼儿在活动中的反应，敏感的察觉他们的需要，把握契机，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动关系，真正放手让幼儿在不断地探索、操作中生长出新经验。
期待小鸟的归来：
小朋友们将做好的房子放到班级门口，希望小鸟能飞回来住进“新家”。时间一天天过去，还是没有小鸟来。茜茜说：“小鸟怎么不来住它的新家呢？我好想小鸟回来啊，我想照顾它”。为了满足孩子们的的需求。第二天，中C班来了两位好朋友——鹦鹉。
中C班的小朋友将和鹦鹉发生怎样的故事呢？敬请期待......“你好呀！鹦鹉”。