探究缘起
一次户外活动时，垚垚高兴地指着幼儿园里的樱桃树，大声的说：“看，它结了好多的樱桃！”这句话引起了其他幼儿的兴趣，“这是樱桃树啊?”“你们看那边还有桃树！”“还有枇杷树！”“幼儿园里都有些什么树啊? ”“老师，那边的大树是什么树啊？”这么多有关树的问题，于是我们围着幼儿园走了一圈，认真地观察幼儿园里的每棵树。观察后孩子们的发现更多了，问题也更多了...于是生成了本次探究活动。
一、大树知多少？
问题提出：幼儿园有哪些树呢？
幼儿回答：石榴、桃树、樱桃树...还有很多都不认识，怎么办呢？
萌萌：在手机上查一下，拍照识树。
陶陶：看它有没有结果子，结了果子就可以认果子。
琪琪：那如果没有结果怎么办？
陶陶：那就是普通树呗！
通过此项认树活动，丰富了孩子们对树种类的认识。
二、树之数树
问题提出：和孩子一起探究树的旅程中，孩子们认识了幼儿园的树，统计了幼儿园的树，在数树的过程中，轩轩说到：“我知道我们幼儿园什么树最多了！就是不结果的树最多~”心羽说：“我觉得果树也很多呀？”“我们幼儿园的树实在太多了，数也数不清楚”幼儿园到底有多少棵树呢？一起数数吧...
第一次尝试数树：
孩子们觉得特别简单，当老师问到是否需要需要什么辅助材料时，孩子们也表示不需要。在此期间老师没有进行任何引导和帮助，孩子们用自己的方法快速的开启了第一次数树。
嘉怡：我数了一共有30棵树
宗泽：我数的是27棵树
桁桁：我只数出来了17棵树
楠楠：我数的一共有22
锦睿：我数的是26棵
......
孩子们分享自己数的棵树后，教师提出了疑问：为什么每位小朋友数的不一样呢？
萌萌：有些小朋友数的幼儿园里的，有些小朋友加上了幼儿园外面的。
楠楠：有些小朋友数的速度太快，没有数清楚。
心羽：有些小朋友数完了，有些小朋友只数了一半。
嘉怡：有些树有很多树干，小朋友把一棵树当成很多树了。
晨晨：数得多的小朋友，在数的过程中，有些树数过了还在数，数得少的小朋友，只数了一遍。
陶陶：有些小朋友数着数着数错了。
教师提出问题：有什么好办法可以让我们数正确、数出来的数一样呢？
雨涵：用水彩笔在数过的树上做标记。
琪琪：在纸上剪两个洞洞，用绳子穿起来挂在数过的树上。
楠楠：捡一些泥土铺在数过的树上做标记，就不会多数了。
禹涵：在数过的树上标记上序号：1、2、3
第二次尝试数树：
有了第一次数树的经验与问题后，孩子们商量开启了第二次数树，这一次孩子们根据大家分享的好办法，自由选择数树方式，并与选择相同方式的小朋友为一组，最终孩子们分为三组，各组开始准备材料，商量分工。
第一组：剪纸标记组
第二组：粉笔标记序号组
第三组:红绳子标记组
孩子们数完后自主进行记录，自己的数树过程。在分享环节中，同样的问题又出现了，每组数出来的数量也是不一样的。剪纸标记组数出来的数量是22棵；粉笔标记序号组26棵；红绳子标记组25棵。跟第一次相比，这次又有什么新发现呢？
我们的发现和思考：
1、用粉笔给树记序号，记的小朋友有两个，就漏掉了一些树没有记。
2、在刚数树时，还未明确数树规则，其他组数过的自己组就没有数。
3、草丛里的树忽略了。
4、数树时没有计划从哪边到哪边，而是喜欢哪棵树就先数哪棵，导致过程中一些树漏掉。
鉴于以上孩子们的问题，我们再次梳理经验，共同讨论下一步较精确的数树方法。
第三次挑战数树：
看到孩子们这么积极的想法，老师非常支持他们的想法，于是我们开始了场地的划分，确定人数和所要带的工具，分配好任务后，孩子们满怀信心地再次踏上统计之旅……
第三次数树，功夫不负有心人，最终孩子们统计出幼儿园坡地与环道的树总数是28棵，这个树跟老师之前数过的数量相吻合的。
教师思考：
在每次实践之后遇到问题，孩子们没有放弃，而是尝试新的方式方法，拓展思路，让孩子学会真正的思考问题尝试亲身体验来解决问题。在数树的过程中，方法在不断地更新，从无目的的数，到分区域数、做标记数、合作数，孩子们的比较、统计、空间方位、合作意识等方面的经验在不断提升；他们也感受到了整个活动中：遇到问题——解决方法——再次尝试——最后成功的喜悦与自豪。
四、哪棵树最粗？
问题提出：和孩子一起探究的旅程中，孩子们统计了幼儿园的树，在数树的过程中，陶陶说到：“你们知道幼儿园里哪棵树最粗吗？”陶陶提出的这个问题，引起了周边小朋友的讨论，因此我们决定在接下来的活动中一起探讨如何寻找幼儿园最粗的树。
陶陶：我们用双手去抱树，两只手的距离离得越开树就越粗。
楠楠：我还知道，如果我们用手抱不住树，我们可以多请几个小朋友来抱，小朋友越多，就证明树越粗。
锦睿：我们还可以去去量一下。
周老师：怎么测量呢？
晨晨：用尺子量一下就知道了！
轩轩：用绳子围起来，看绳子的长度。
第二天，孩子们就收集来了测量工具，并向大家介绍使用方法。
介绍完后，带材料的小朋友为组长，自由选择队员开始进行分组测量。
方法一：小朋友围合
方法二：尺子测量
方法三：纸条测量
总结：你的方法怎么样？
四组小朋友在测量结束后，选择出了自己本组找到的最粗的树，虽然测量的方法不一样，但最终都一致找到了幼儿园环岛最左边的一棵树。
五、树之情感
1、大树的作用
大树都给我们带来了什么好处呢？
赵晨：树真好；可以把车子排出来的气体吸进去，给我们新鲜的空气！
叶煊燃：树真好；大大的森林可以给我们提供很多的氧气！
朱家琪：树真好；树可以结出果子，给人类吃，还能在上面荡秋千！
周傲寒：树真好；树给我们带来了春天的感受！
何钇辰：树真好；它可以给出不一样的果实，给人类不一样的体验！
动物与树
大树给小动物们带来了什么？
赵禹涵：树真好；小狐狸可以在上面安家！图61
刘皓煜：树真好；可以造房子，猴子可以倒吊在上面！
杨昕垚：树真好；小猴子可以在树上蹦蹦跳跳的！
赵蕊瑶：树真好；我的小兔子可以在上面荡秋千，它们每天都开开心心的！
罗嘉怡：树真好；小蝴蝶被小朋友追赶的时候，他可以躲在大树的叶子里，不被小朋友发现！
赵炎楷：树真好；小鸟可以在树上安家，它们再也不会因为找不到家，被人捉走！
我和大树
孩子们都与大树做了些什么呢？
蒋心羽：树真好；可以在树下玩耍乘凉！
王诗蔓:树真好；我们和小伙伴去和深根树玩，在里面睡觉就更好了！
胡政楠：树真好；可以在我们家把它装饰成圣诞树，让家里变得漂漂亮亮的，还可以有各种礼物！
赵杨伊萌:树真好；我和妈妈晚上看到树上的彩灯会跟开心！
付曦悦：树真好；可以在树上荡秋千，摇啊摇！
梁沐晨：树真好；我可以在大树下摆几个面包，和家人分享，一起荡秋千。真快乐呀！
黄梓琪：树真好；我可以在树下面做手工，感觉真凉快！
陶冠霖：树真好；可以搭一个树窝，在里面做吃的，好好玩呀！
袁雨涵：树真好；我和小朋友可以在树林里面捉迷藏！
陈桢怡：树真好；在高高的大树上荡秋千，可以荡的好高好高，伸手就可以摸到星星！
树让一切变得美好，树给我们的生活带来很多的快乐。我们要守护树苗，相信将来会有更多的树木和我们一起守卫地球。
结语：生活中随处都是课程，幼儿园里的树陪伴着一群又一群的孩子成长。在课程实施中，针对“幼儿园有多少树”问题进行探索，并运用调查表、统计图、各种表征图等方式寻找答案。或许还会有更好的、更新奇的发现……，我们将随着孩子们的步伐及时发现继续跟进……