课程缘起
在我园亲自然园本课程下，以四季为载体，开展不同的种植活动。每个班级的孩子们都带着对植物的喜爱，开展自主投票，最终我们班级孩子以最多票的“玉米”而胜出，于是我们决定种植“玉米”。我们班的玉米在孩子们的悉心照料下，经历“春播”、“夏长”后，在暑假时进行了丰收。一开学，孩子们惊喜地叫到：“我们的玉米晒干了”，有的拍手叫好、有的摸着玉米若有所思。我问到：“孩子们，你们想拿这些玉米做什么呢？”有的告诉我：想做玉米小人、做玉米奶酪、玉米粥、玉米粉.......“玉米”的话题在班级里一时成为热点，于是，一系列活动就在这样的背景下逐渐开展，形成了《很高兴“玉”见你》班本化课程。
春耕
（一）亲子调查，了解玉米种植的方法
玉米怎样播种呢？我们利用家长资源进行亲子调查，了解了玉米种植的方法
（二）分组进行播种活动
了解了播种的方法后，小朋友们分工合作，有的挖坑，有的撒种。终于将玉米播种啦！
夏长
(一）移栽
除了在种植园播种萝卜，小朋友们还在花盆中进行了玉米的育苗。时间一天天过去，班级种植角的玉米都长出来了，但是种植园的玉米还没有长出来，最后，小朋友们决定将植物角的玉米移栽到种植园地里。
(二）照顾（浇水、除草、除虫、施肥）
玉米移栽后，小朋友们精心的照顾玉米，时常给玉米浇水、施肥。当玉米地里长出杂草时，小朋友们就动手将杂草给拔掉。通过小朋友们悉心照顾，玉米一天一天的成长起来。
秋收
（一）收获
玉米成熟了，小朋友们将玉米收获了，并在农事体验馆进行剥皮、悬挂晾晒。
（二）剥玉米
在农事体验馆晾晒一段时间后，玉米差不多就干了，小朋友们想要做一些玉米美食和进行磨玉米的活动，于是小朋友们进行了剥玉米活动。
第一次尝试：徒手剥玉米
第一次用手剥玉米，有的小朋友觉得很好玩，有的小朋友觉得很难。一一说：“我原来以为剥玉米很容易，但是我自己尝试后觉得用手剥玉米太难了。”然然说：“我觉得我们应该想想办法，用一些工具来剥玉米”
在孩子们遇到困难时，我们的家长资源也充分利用起来，为孩子们的活动提供有效的帮助，于是宝贝们回家和爸爸妈妈们开启了一场剥玉米工具大调查，同时爸爸妈妈们协助孩子们完成了剥玉米方法记录及工具的准备。
第二次尝试：借助工具剥玉米
通过调查，宝贝们从家中带来了螺丝刀、棒子、叉子、鞋底进行再次尝试。这一次，西西的螺丝刀虽然能够将玉米剥下来，但是，太过于危险，西西也不太敢尝试。桐桐的棒子虽然也能够将玉米锤下来，但是太慢了，而且还很累。涵涵的用自己的鞋子进行磨玉米，小朋友们发现很快就将玉米磨下来了，于是小朋友们将自己的鞋子脱了下来模仿涵涵的样子开始磨玉米。但是桐桐的平板鞋上面没有齿轮，不太磨的下来。通过本次尝试，小朋友们总结出了带齿轮的鞋底是最快的将玉米剥下来的工具。
剥完的玉米，小朋友们合作将玉米抬到太阳底下去暴晒。
（三）磨玉米（喂小鸡）
剥下来的玉米做什么呢？桐桐说：“我们把它放进石磨里磨碎吧!就像以前哥哥姐姐磨豆子那样。”我们来一起看看他们磨玉米的历程吧！
第一次尝试磨玉米，小朋友们发现玉米太硬了磨不碎，于是，他们找来了一个棍子，然然说：“用这个棍子锤一锤，锤松一点，就好磨了。”小朋友们将玉米锤了过后，又倒进石磨里进行第二次尝试。通过反复的捶打和磨，最终成功将玉米磨碎。小朋友们将磨碎的玉米粉，在幼儿园姑婆专业的指导下，喂给了小农场的小鸡和小鸭们。
（四）做玉米美食（爆米花）
剩下的玉米还可以做什么呢？有的小朋友说想做玉米小人、爆米花、玉米奶酪、玉米粥、玉米粉等等。最终孩子们通过投票决定制作爆米花。
第一次尝试:用猪油，发现玉米糊的很快，是油的原因，还是火太大了，还是说我们这个老玉米不能炒爆米花呢？孩子们总结第一次实践失败的主要原因是油的问题，于是换成植物油进行第二次实践，在未改变火候大小的前提下，小朋友们发现植物油能够让小部分玉米爆开成爆米花，但最终大部分玉米还是糊了，以失败告终
教师思考：
针对以上问题，孩子们一个个都迫不及待想要解决问题，成功制作好爆米花进行最后的品尝分享。因此教师作为幼儿活动的引导者、支持者、合作者的身份，围绕孩子们感兴趣的话题抛出问题，你们觉得制作爆米花需要用到哪些材料，成功制作爆米花的步骤与方法到底是什么呢？
为了让我们的活动联结教师、幼儿、家长三方资源，于是利用周末时间，以亲子任务的形式调动家长去孩子一同去调查，通过调查确定了需要用到专用的爆粒玉米、黄油才能成功。
第三次实践的时候，小朋友们信誓旦旦的以为只要按照调查的方法就能够成功，不料结果却出乎意料，爆米花虽然成功了，但最终还是糊了，总结前几次经验，小朋友们决定分工合作，有的小朋友专门调火的大小，看到锅里冒着很大的烟就赶紧把火调小。有的进行翻炒，还有的拿锅盖；当所有的问题一一出现又逐一得到解决时，小朋友终于做出了色香味俱全的爆米花啦，并分享给全园的老师们一同品尝自己的劳动成果。
教师思考：
整个活动中小朋友们作为活动的主体，以他们自身的视角去层层发现问题，教师抛砖引玉，联结家长资源来间接性的支持孩子去解决问题，将教师所谓的无为体现的淋漓尽致，正因为教师的无为才让孩子通过一次次的实践一步步走向成功，因为无为让孩子变得更加自主、有作为。
一块玉米地给幼儿带来了无限的可能。幼儿在玉米探索过程中有着最真实的表现。他们基于兴趣，源于已有经验持续探究，通过自主观察、发现问题、解决问题。在本次的《很高兴“玉”见你》的旅行中，孩子们通过一次次活动，一次次尝试，一次次探索，从一开始对于玉米的粗浅认知到后面丰富的经验积累，从而将新旧经验融合建构出新经验。
通过种植活动实施，幼儿能发现玉米的外形特征、生长周期、生长需求，以及玉米各部分，包括果实、玉米须、果皮、玉米秆的作用和用途，进而了解植物与环境之间的生态关系等，在接触自然、探索自然的基础上，幼儿能萌发热爱大自然的情感，体验种植采摘的乐趣，养成尊重生命、保护环境的态度。
玉米的故事，暂时告一段落，而美好的生活仍将继续，孩子们对于生活中美好事物的探究，也终将不会停止自己的脚步，我们将追随着孩子的兴趣，继续进行玉米的冬藏活动，敬请期待......