三月的天，温暖宜人
柳丝悠扬，暖风拂面
春日已至，花开满枝
我们的春日课程前审议
随着春风轻轻到来
审必研，研必思，思必行。审议活动不仅是教学实施的重要环节，更是教师不断打破定向思路桎梏，主动思考创新的学习过程。为了进一步教师们课程意识和专业水平，推进教研实施的适宜性和有效性，2023年3月1--3月2日，温江永盛中心幼儿园小、中、大年级组开展了春季课程审议活动。
小班组
明确目标 审议内容
本次课程审议活动由小班组组长宋老师主持，宋老师首先让大家明确了审议内容，从梳理关键经验、教学逻辑关系分析、主题展开思路、环境与主题的渗透这几点出发，为教师们接下来的课程审议明确了目标。
聚焦现场 讨论交流
唐老师:对班级环境、活动目标、及区域材料进行了思考：能发展幼儿什么？替换了幼儿不感兴趣的内容。
黄老师：我们主要是主题活动目标和投放材料进行了思考。
彭老师：主题活动要围绕幼儿兴趣及内容是否重复、课程在环境中的体现来着手。
马老师:我们班的孩子喜欢亲身体验，喜欢春日的花花草草
......
在审议活动中，教师们以儿童兴趣、需要为基点，从环境、资源、幼儿自身经验等多个方面认真分析各个主题的结构组成，对主题的设定、资源的选择、目标的确立、活动内容的设计等多个环节进行研讨交流。
止语静读 再思环境
教育家陈鹤琴先生曾说："怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。"
我是真的相信环境对儿童发展有作用吗？
我真的相信我创设的环境对我们班上幼儿有发展作用吗？
老师们结合自己班级实际情况以及春季班级特色活动对班级环境创设进行了思考。
把握特点 优化区角
春季课程背景下，区域材料如何投放？为提高老师们对环境创设理念的认识，宋老师以把握幼儿年龄特点结合区域特点以及班级区域游戏目标、关注幼儿与材料互动情况为老师们提供了思路。
中班组
点明思路
在中班教研组长周老师带领下，老师们结合园本亲自然课程下，以完整儿童课程为基础，全面分析课程价值、背景、目标，从人、事、物资源，结合幼儿年龄特点。从课程的教学内容、班本课程预设和特色活动设计等方面展开研讨。
说说看法
为了让主题活动真正有实效，真正能落地，真正有价值，基于幼儿年龄发展特点，遵循课程游戏化、生活化，将预设课程与生成课程有机结合展开讨论，老师们畅所欲言、各抒己见，大家集思广益梳理出主题课程框架。
提炼重点
经过中班组内老师研讨，教研组长周老师提出几点建议：
1、班级课程要更加贴近幼儿的实际发展水平、学习特点、生活以及幼儿的兴趣与需要。
2、在预设资源方面，充分考虑家长兴趣爱好和特长资源，让班级课程更加丰富，家长更有参与性。
大班组
教师分享
活动中，教师们围绕各班级“春天”主题进行现场研讨，大一班《春“遇”桃树》、大二班《春日印记》、大三班《春茶飘香》。
大一班：我们可以利用多种资源来开展“春遇桃树”，如家长资源：踏春、风筝节、桃花节；社会资源有绿道、鲁家滩等；班级也可以结合主题开设“花艺坊”。
大二班：踏青春游、幼儿园的风筝节活动等可以结合起来，激发幼儿的探究兴趣，孩子在探究、观察的过程中知道植物、动物、大自然中的联系，让孩子们热爱大自然。
大三班：通过观察探索、家长资源及各种活动，了解有关茶的知识和与人们生活的关系。走进茶园，感受季节变化...让孩子们知道中国是茶的故乡，体验中国悠久的茶文化。
集中研讨
分享结束后，大班教研组长潘老师提出要从幼儿的兴趣点开展活动，并思考活动原则是否具有科学性、发展性、趣味性、整合性、可操作性、自主性、多元性。老师们从幼儿的年龄特征、兴趣需要、经验水平出发，结合《指南》对主题课程进行了脉络梳理，形成了主题脉络图，并确定了课程活动、区域增设、环境创设等内容。
梳理总结
潘老师对本次课程审议活动进行了整体点评和总结，明确了课程是一种不断变化的过程，是一个有实际行动的过程，使得教师能充分沉淀幼儿园教育教学的意义，抓住孩子兴趣和好奇心，基于孩子兴趣与经验，以孩子们的问题为导向，不断生成问题、探知问题、解决问题，扎根孩子中去，让精彩的故事自然生长。
本次春季次主题审议活动提供了相互学习的平台，提升了教师们在课程实施能力，更加明确了课程是一种不断变化的过程，是一个行动的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，相信老师们一定能不断运用实践+反思+行动，真正让审议活动成为支持儿童深度学习的推手，成为教师专业成长的有效载体。主题审议之旅，我们从未停住脚步，期待下次更好的相遇。