环境是重要的教育资源，它不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对幼儿深度学习的研究轨迹。对3—6岁儿童来说，环境应该是充满植物、充满生机、充满游戏的。我们可以这样说，种植和植物是幼儿园的应有元素，也是幼儿园课程的重要资源。为进一步践行“环境育人”的理念，激励老师们创设更有意义与价值的种植环境，永盛中心幼儿园开展了主题为“环”绕童心，“境”润美好的班级环境创设观摩展评活动。本次活动采取现场观摩评比，及研讨的方式进行。各班老师围绕班级植物角、主题墙进行了环创介绍。
大班：自主
大班幼儿在认知水平、社会性发展、科学探究等方面有明显的提高，生活经验也比较丰富。大班组教师在植物角的创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏的痕迹。
中班：初探
中班的植物角种类丰富，生趣盎然，分为种植区、观赏区、饲养区等，涵盖了盆栽欣赏、种子发芽、动物生长等类别，打理得井井有条。这里有孩子们自己投票选出想种的植物，亲自为植物制作标签、测量高度、进行喜阴喜阳小实验……
小班：童趣
小班教师以直观、常见为主，为孩子们营造了温馨、童趣的、绿意盎然的自然氛围。不同的种植方式进行分区摆放，显得错落有致，各种可爱的造型让人流连忘返。
在观摩结束后，老师们坐在一起探讨各班级环创的亮点，同时对不足之处也提出了宝贵的意见。环境创设组组长周老师，也对本次的环创评比做出最后的总结，给各班级需要优化的地方提出了整改意见。
环境是重要的教育资源，是儿童生长的物理空间、心理空间、精神空间，也是课程创生的来源，实施的载体及结果。
此次的环境创设观摩活动，既是一次欣赏学习的过程，也让老师们多了一个学习、交流的机会，激励大家在环境创设，特别是种植环境的打造上有更多的思考和创意。永盛幼的老师们也会持续优化环境，与孩子一起探索有价值、符合不同年龄阶段幼儿观察与探索的环境，真正为幼儿的亲自然教育提供良好的环境支持。