“根”生水起
成都市温江区永盛中心幼儿园 大二班
课程缘起
大自然是幼儿最好的课堂，蕴藏着无穷的奥秘与教育契机。大班幼儿好奇心强，具备初步的观察与探究能力，对身边的植物有着天然的亲近感。在班级日常养护中，水培植物干净、直观，根系生长过程清晰可见，能让幼儿近距离观察植物生长的完整过程，相较于土培植物，更易激发大班幼儿主动探索的欲望。
一次区域活动中，植物角的水培洋葱、水培大蒜吸引了孩子们的关注，他们对着透明容器里白白嫩嫩、形态各异的根系叽叽喳喳讨论不停，纷纷提出自己的发现与疑问。基于幼儿的兴趣点，我们立足大班幼儿科学探究目标，开启了以水培植物根系为核心的班本课程《“根”生水起》，带领孩子们走进根的奇妙世界，在观察、实践、思考中解锁水培植物根系的秘密。
初遇水培根：奇妙的发现
妍灵：“瞧！洋葱的根长出来啦，白白的，细细长长的！”
涵涵：“大蒜的根和洋葱的不一样，有的粗有的细，还会往下垂！”
聪聪：“水培大蒜的根密密麻麻的，像一把白胡子！”
柒柒：“为什么它们的根都泡在水里，不用泥土也能活呀？”
孩子们你一言我一语，眼神里满是好奇与惊喜，围绕水培植物根系的问题越来越多。我们没有直接给出答案，而是顺着孩子们的兴趣，正式开启了水培根的探秘之旅，鼓励他们带着问题去观察、去寻找答案。
我们的疑问：关于水培根的小困惑
基于初步观察，大班孩子们用绘画的方式记录下自己对水培植物根的疑问，整理后核心问题如下：
1.水培植物的根为什么是白色的，和土里的根不一样吗？
2.水培植物的根在水里是怎么喝水的？
3.不同的水培植物，根的样子都不一样吗？
4.水培植物的根一直泡在水里，会烂掉吗？
5.根长得越长，水培植物就长得越好吗？
这些疑问成为了我们后续课程探究的主线，我们带着孩子们一步步解开谜团。
寻根对比：水培vs土培，根的大不同
为了让孩子们清晰地感知水培与土培植物根系的区别，我们开展了“寻根大对比”活动，孩子们利用周末时间与爸爸妈妈一起，在家中寻找水培、土培的蔬菜与植物的根，通过调查，孩子们观察到土培根颜色偏黄、带有泥土，形态更粗壮；另一方面，持续观察植物角的水培根，发现其颜色洁白、质地柔软，生长在水中更纤细、更密集。
通过直观对比，孩子们初步感知到：生长环境不同，植物根的形态、颜色、质地都有明显差异，水培环境让根系的生长变得更直观、更易观察。
水培根大调查：解锁根的秘密
孩子们通过查阅绘本、科普视频，结合自己的观察，了解了水培植物根的重要作用：
1.吸收水分和养分：水培植物的根就像“小吸管”，在水里吸收植物生长需要的水分和营养，让叶子长得更绿；
2.固定植株：长长的根在水里舒展，能把水培植物固定在容器里，不让它倒下来；
3.呼吸作用：水培植物的根也需要呼吸，所以不能把根全部泡在水里，要留一点空间。
同时，孩子们结合水培植物，重新认识了根的种类：直根（如水培绿萝，有一根主根，旁边长小根）、须根（如水培大蒜、洋葱、葱，根都是细细的须须，没有主根），发现水培植物以须根为主，少数为直根，不同种类的根在水中的生长状态各不相同。
并且我们还投放了相关绘本，让孩子们在自主阅读中，认识更多水培植物的根，丰富对水培根的认知。
深度探秘：我的水培植物小农场
为了让孩子们亲身参与水培植物的种植与养护，全程观察根系生长，我们开展了“我的水培小农场”实践活动，每个孩子选择一种植物（洋葱、大蒜、红薯、郁金香），亲手制作水培容器，开启专属水培种植。
1.动手水培：孩子们自主选择透明瓶子，装入适量清水，将植物根部轻轻放入水中，认真记录水培初始日期、植物初始状态。
2.持续观察记录：我们制作了班级水培生长观察记录，孩子们每天定时观察、测量根系长度，用绘画、数字、符号记录根系的变化：“第3天，洋葱长出了1厘米的小白根”“第7天，大蒜的根长到5厘米了，密密麻麻的”“第10天，绿萝的根又多了3根，往下垂得更长了”。
3.解决问题：探究过程中，孩子们发现有的水培植物根发黄、烂掉了，通过讨论、查资料，得知是水不干净、没有晒太阳导致的。于是孩子们自发制定了水培养护规则：每天给植物换水、放在有阳光的地方、不要碰断细细的根。
4.小组分享：孩子们大胆向同伴讲述自己水培植物根系的生长故事，交流养护心得，最终水培植物在孩子们的精心照料下，绿意盎然，焕发出顽强的生命力。
教师思考
本次以水培植物为核心的《“根”生水起》课程，完全立足大班幼儿的兴趣与探究需求，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标要求，让幼儿在直观观察、动手实践、持续探究中深度学习。
在课程实施过程中，孩子们始终保持着浓厚的探究热情，从最初对水培根的好奇，到主动提出问题、对比发现、动手种植、记录变化，一步步解开关于水培根系的谜团，不仅掌握了水培植物根的相关知识，更提升了持续观察、动手操作、合作交流的能力。孩子们学会了细心养护水培植物，懂得尊重生命、爱护自然，科学探究的思维也在潜移默化中形成。
同时，我们始终以支持者、引导者、合作者的身份参与其中，追随幼儿的兴趣点，为他们提供丰富的材料、宽松的探究环境，让幼儿成为课程的主人。课程中也发现，大班幼儿已具备初步的持续探究能力，后续可进一步延伸水培植物与水质、光照的关系，让课程更具深度与延续性。
一场关于水培植物根系的探秘之旅，让大班孩子们在自然中发现，在实践中成长。透明容器里的一根根水培根，不仅是植物生长的脉络，更是孩子们探索自然的小小阶梯。从初遇时的惊喜，到探究时的专注，再到养护时的用心，孩子们在“根”生水起的奇妙世界里，收获了知识、快乐与成长，也在心中种下了一颗热爱自然、乐于探索的种子，这份对自然的好奇与热爱，会一直伴随他们继续探索更多大自然的奥秘。