据了解，目前有不少的语文老师不太重视说明文教学。或认为说明文呆板、枯燥，或认为说明文通俗易懂，不值得花什么工夫去钻研，去讲解。对待说明文的教学，往往只是蜻蜓点水，或索性让学生自学了事。由于教师不重视，学生也就容易被误导，以为说明文不重要，可学可不学。笔者认为这种做法很不妥当。
说明文是一种以言简意明的文字，把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等解说清楚的文章，它是极为常见的文体，具有很明显的知识性和实用性。
说明文的内容非常广泛，它以介绍知识为主要任务。不论是自然科学知识、社会科学知识，还是日常生活所需要的知识，说明文都可以以之为对象。从宏观世界到微观世界，从基础科学到尖端科学，大千世界，说明文无一不可以涉足。随着文明的进步，随着科学技术的发展和普及，说明文已经日益成为人们的日常工作、学习和生活中必不可少的一种重要文体了。大到公文法令、规章制度、科普专著、各种类型的解说词，小到家用电器、食物、药品的说明书，现代人对说明文简直须臾不可或缺。
正是由于说明文越来越广泛地得到应用，目前像日本、新加坡等现代化水平较高的国家，在他们的语文教材中，说明文占很大的比例。我国最新颁布的中小学课程标准，再一次强化了说明文在语文教科书，在中小学语文学科教学中的特殊性和重要性。我国现行的中小学语文教科书中，继续收录了相当数量的各类说明文，这些说明文内容涉及了众多的科学文化领域。教师通过对这些说明文的认真钻研、分析和教学指导，精心培养学生阅读和写作说明文的能力，也就为他们提高科学文化水平乃至于为他们日后参加社会主义建设创造了良好的条件。实践证明，说明文的读写，可以有效地扩大学生的视野，可以拓宽学生的知识面，提高学生的科学文化素质，从而帮助学生更好地认识世界和改造世界。通过教师有意识的努力，还能够如春风化雨，在潜移默化中培养学生热爱科学、钻研科学、献身科学的精神。阅读和写作说明文，总是与观察事物，认识客观世界密切关联着的，因此说明文的教学往往特别注意培养学生对事物的识别、概括、比较、判断以及透过现象认识本质的能力。通过教师对说明文中的那些名篇佳作的分析、指点，学生经过大量的说明文读写训练后，其观察力、思辨力、分析力以至创造力都会有明显的提高。在这个过程中语文老师还可以加强对学生的思想教育。比如培养学生健康高尚的审美情趣，增强其民族自豪感和自信心，让学生在说明文的鉴赏和写作中接受具体、生动的爱国主义教育。
放眼当今世界，科学的发展日新月异，经济全球一体化已经成为不可阻挡的历史潮流。加入WTO，是我国适应经济全球一体化趋势所采取的重要步骤，现在我国多少年梦寐以求的这一宏愿终于实现了，另一个严酷的现实同时又摆在了我们面前，我国将面临着科学技术和人才资源的全球竞争。科学技术的现代化在我国的四个现代化建设中的地位日显突出，在这种全球竞争的大背景下，强化学生的科技意识，培养学生的科学创新精神，就显得尤为重要了。而在这一方面，说明文的教学恰恰有着其不可替代的优势。
诚然，说明文由于其解说事物，剖析事理的需要，“作者的态度是非常冷静的。道理本该怎样，作者把它说清楚了就算完事，其间搀不进个人的感情呀、绘声绘色的描摹呀这一套。”（叶圣陶《文章例话》）也许说明文确实可能不如其他文体那么好读、好教，因为它不是靠形象去感染读者，也不依靠以情动人。然而说明文却另有其独特的长处，如思想内容的丰富多彩、包罗万象而又富于科学性；结构层次的条理井然有序，过渡照应连贯缜密；语言文字的精确简练，深入浅出，通俗易懂；说明方法的合理、周到，灵活多样。至于像科学小品这一类的文艺性说明文，则常常调遣文学的笔法来表现科学的内容。正如著名科普作家石工所说的，好的说明文“立意新、材料精、文辞美，‘意美以感心，音美以感耳，形美以感目’。”使读者在阅读说明文时，不仅能够吸取丰富的科学知识的养料，同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。所有这一切，笔者以为都是其他文体所无法企及的。
渴求知识学问的学生需要说明文，发展的时代和社会需要说明文。说明文教学是语文教学的重要组成部分，语文老师实在不应该忽视说明文的教学。